申論考試中，大作文往往是決定成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，許多考生面對(duì)題目時(shí)常常陷入“提筆難下”的困境：要么邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散，要么內(nèi)容空洞、論證乏力。其實(shí)，申論大作文的本質(zhì)是“帶著鐐銬的舞蹈”——既要緊扣題意，又要展現(xiàn)思維深度；既要結(jié)構(gòu)清晰，又要內(nèi)容充實(shí)。掌握科學(xué)的框架搭建方法，是突破寫作瓶頸的核心路徑。以下三步法，助你快速構(gòu)建高分框架，讓文章“有骨有肉、有理有據(jù)”。

第一步：**審題，錨定核心立意

申論大作文的立意如同建筑的“地基”，方向偏一寸，結(jié)構(gòu)歪一丈。審題時(shí)需抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

關(guān)鍵詞定位：從題干中提取核心主題詞（如“鄉(xiāng)村振興”“基層治理”“文化自信”等），明確論述對(duì)象。例如，若題目要求圍繞“數(shù)字技術(shù)賦能基層治理”展開(kāi)，則需緊扣“數(shù)字技術(shù)”與“基層治理”的關(guān)聯(lián)性。

任務(wù)指令拆解：判斷寫作任務(wù)類型（如分析問(wèn)題、提出對(duì)策、論證觀點(diǎn)等），明確寫作方向。例如，“以‘數(shù)字技術(shù)賦能基層治理’為主題，寫一篇議論文”需側(cè)重論證；而“針對(duì)基層治理中的問(wèn)題提出對(duì)策”則需側(cè)重解決方案。

角色與場(chǎng)景代入：申論寫作需體現(xiàn)“政府思維”，即站在公共管理者的角度分析問(wèn)題。例如，論述“鄉(xiāng)村振興”時(shí)，需從政策設(shè)計(jì)、資源分配、長(zhǎng)效機(jī)制等層面展開(kāi)，而非僅停留在個(gè)人感受或企業(yè)視角。

案例：若題目為“結(jié)合給定材料，以‘文化自信’為主題寫一篇議論文”，審題后需明確：主題詞是“文化自信”，任務(wù)是論證其重要性，角色是政府或社會(huì)管理者。由此可鎖定立意方向：文化自信是民族復(fù)興的精神根基，需通過(guò)保護(hù)傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新傳播方式、強(qiáng)化教育引導(dǎo)等路徑實(shí)現(xiàn)。

第二步：結(jié)構(gòu)化布局，搭建邏輯骨架

清晰的框架是文章的“骨骼”，能讓閱卷者快速捕捉核心觀點(diǎn)。推薦使用“總分總”結(jié)構(gòu)，并細(xì)化各段落功能：

開(kāi)頭段：破題+立意

破題：用數(shù)據(jù)、案例或名言引出主題，增強(qiáng)代入感。例如：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)非遺項(xiàng)目數(shù)量居世界第一，但傳承人平均年齡超60歲，文化傳承斷層風(fēng)險(xiǎn)凸顯。”

立意：點(diǎn)明核心觀點(diǎn)，如“文化自信需以創(chuàng)新為筆，書寫傳統(tǒng)與現(xiàn)代的‘雙贏’篇章”。

主體段：分論點(diǎn)+論證

分論點(diǎn)設(shè)計(jì)：采用“并列式”或“遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)。例如，論證“文化自信需創(chuàng)新傳播”時(shí)，可設(shè)三個(gè)分論點(diǎn)：

創(chuàng)新傳播形式，讓文化“活起來(lái)”（如短視頻、數(shù)字展覽）；

創(chuàng)新傳播內(nèi)容，讓文化“火起來(lái)”（如挖掘文化IP價(jià)值）；

創(chuàng)新傳播主體，讓文化“傳下去”（如鼓勵(lì)青年參與傳承）。

論證方法：結(jié)合材料案例、政策文件或社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。例如，引用《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見(jiàn)》中的“建設(shè)中華文化數(shù)據(jù)庫(kù)”作為政策支撐。

結(jié)尾段：升華+號(hào)召

升華：將主題與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興等宏觀層面結(jié)合。例如：“文化自信是民族復(fù)興的‘軟實(shí)力’，唯有以創(chuàng)新為帆，方能在時(shí)代浪潮中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。”

號(hào)召：提出具體行動(dòng)方向，如“從保護(hù)一棟古建、傳承一項(xiàng)技藝做起，讓文化自信扎根于心、踐之于行”。

第三步：內(nèi)容填充，注入“血肉”與“靈魂”

框架搭建后，需用“有深度、有溫度”的內(nèi)容填充，避免空談理論。可從以下三方面入手：

材料轉(zhuǎn)化：申論材料中往往隱藏著大量案例、數(shù)據(jù)和政策表述，需巧妙化用。例如，材料中提到“某地通過(guò)直播帶貨助力非遺傳承”，可轉(zhuǎn)化為論證“創(chuàng)新傳播形式”的案例。

政策銜接：引用國(guó)家戰(zhàn)略、政策文件提升權(quán)威性。例如，論述“鄉(xiāng)村振興”時(shí)，可引用《鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》中“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明”的總要求。

社會(huì)洞察：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷增強(qiáng)共鳴。例如，論述“基層治理”時(shí)，可提及“社區(qū)志愿者在疫情防控中的作用”，體現(xiàn)“共建共治共享”的理念。

避坑指南：

避免“模板化”：分論點(diǎn)需緊扣主題，而非生搬硬套“經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)”等**維度；

避免“口號(hào)化”：論證需具體，如“加強(qiáng)教育引導(dǎo)”可細(xì)化為“將非遺課程納入中小學(xué)必修體系”；

避免“偏題化”：始終圍繞題干要求展開(kāi)，避免過(guò)度延伸或偷換概念。

結(jié)語(yǔ)：框架是起點(diǎn)，思維是核心

申論大作文的框架搭建，本質(zhì)是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的過(guò)程。通過(guò)“**審題-結(jié)構(gòu)化布局-內(nèi)容填充”三步法，考生能快速構(gòu)建邏輯清晰、內(nèi)容充實(shí)的文章。但需注意，框架是工具，而非目的——真正的高分作文，需在框架中融入對(duì)社會(huì)的深刻洞察、對(duì)政策的**理解，以及對(duì)問(wèn)題的務(wù)實(shí)思考。唯有如此，方能在申論考場(chǎng)上脫穎而出，讓文章既有“形”之美，更有“神”之韻。