技術方案梳理這是一個“會說話”的智能積木玩具，讓孩子不用看屏幕就能邊玩邊學。解決傳統教育玩具依賴屏幕、互動單一等問題。這個智能積木玩具包括可以移動的積木、多個卡片和用于切換不同游玩模式的模式卡，卡片上印有圖案、且設置有LED燈組等。

  智能積木還包括識別裝置和控制器。當識別裝置識別到孩子把積木放到不同的卡片上時，控制器控制RFID傳感器讀取卡片信息，并根據卡片信息確定與該卡片對應的音頻和顏色；然后播放該音頻，同時控制卡片的LED燈亮起對應的顏色。例如，將積木放在畫著蘋果的卡片上，會播放“蘋果”的發音，亮起蘋果對應的紅色。該玩具支持多種語言模式和學習模式（如探索和測試模式）。

  用戶可通過將積木放置于模式卡上切換模式：RFID傳感器讀取模式卡信息，根據模式卡信息確定要切換的模式。例如將積木放到“西班牙國”模式卡上，再移至蘋果卡片，積木將用西班牙語說“manzana”。該玩具還支持通過配套應用（如手機app）記錄學習數據，分析進度并推薦適合的學習內容，比如從認動物升級到學數學。方案發明點為：識別到孩子放置積木的卡片，讀取該卡片的信息以確定與卡片對應的音頻和燈光顏色。接下來我們來看看基于這個技術方案寫的兩組權要，質量如何呢。

   不同權要寫法【寫法一】和【寫法二】 權要特征寫法一寫法二特征一

1、一種智能玩具控制方法，其特征在于，所述智能玩具包括玩具本體和多個游戲卡片，所述方法包括：播放語音提示，所述語音提示指示用戶移動所述玩具本體到任一所述游戲卡片；在所述玩具本體被移動到某一游戲卡片的預設距離范圍內時，通過傳感器讀取該游戲卡片的關聯信息；基于該游戲卡片與所述玩具本體的實時距離，確定所述移動是否成功；

1、一種智能玩具，所述智能玩具包括玩具實體、互動識別單元、輸出單元和控制器；其特征在于，所述互動識別單元采用戶成功作用于所述玩具實體和/或輔助實體的互動信息，并基于所述互動信息識別所述用戶所選擇的輔助實體；其中，所述互動信息表征所述玩具實體和所述輔助實體之間建立的關系；

 特征二響應于所述移動成功，基于所述關聯信息確定要播放的教學語音、以及所述游戲卡片的發光顏色。所述控制器基于所述用戶所選擇的輔助實體，控制所述輸出單元播放目標音頻以及顯示目標提示，其中，所述目標音頻與所述輔助實體所含信息匹配，所述目標提示與所述輔助實體中對象的外觀特征匹配。 

  寫法一是通過流程方式呈現，步驟完整而且清晰；寫法二則保護的是裝置中的部件，限制部件的執行內容來體現方案。看看下面的質量分析是否和你想的一樣。

   權要質量分析寫法一的技術特征甚至用詞表達，都跟技術方案本身基本吻合。難道這樣的處理方式不優？筆者先說說自己的結論：寫法二比寫法一更優。關于該結論是否站得住腳，請看看下面的分析你是否同意？若您有其他意見，歡迎評論區留言。

 特征一（部分）寫法一中語音指示用戶的操作部分，這是技術方案中有但寫法二沒有的內容。到底該不該寫？這個特征本身很常規，也不是方案的發明點。有它沒它并不影響智能玩具核心技術問題的解決，也不是必要特征。寫法一中確定孩子選擇卡片的方式限定為基于距離，而且是通過傳感器獲取信息。這真的是唯一解決方案嗎？

  簡單的，已經發展了幾十年的圖像識別就能輕易規避。相比之下，寫法二將重點體現在玩具本體與卡片之間的關系上，可以涵蓋各種可能的實現方式。這里我們不難看出，按照技術方案流程寫權要本身不是問題，但是關鍵是要判斷一些步驟是不是真的必要。

 特征二（部分）其實跟上面的【特征一】也存在類似的情況。明顯的，顯示發光顏色有什么問題？發明點關鍵是，用戶操作玩具和卡片，能夠讓玩具清楚卡片上的信息（比如，蘋果），然后通過語音告訴用戶，同時也通過外在顯示的方式（如，蘋果的顏色）告訴用戶。寫法二通過“目標提示”、“所述目標提示與所述輔助實體中對象的外觀特征匹配”進行表述，可以包括多種，例如發光的顏色、平面形狀、三維形狀等。這相比寫法一，在實現寬范圍保護的同時，準確、清晰地體現了發明點，真正達到了保護范圍和創造性兩不誤。其實，按照技術方案中的表達寫權要本身不是問題，但是核心是要判斷表達是否限制、還有沒有其他實施例。

  此外，從整體看，寫法一技術邏輯雖然也清楚，但卻存在一個不可忽視的問題，其技術邏輯和技術方案的邏輯相悖了。根據技術方案，核心邏輯是先識別孩子移動積木的目標卡片，然后讀取卡片信息，再確定對應要播放的音頻。然而，寫法一的邏輯卻是先播放音頻指示孩子移動積木，然后根據移動過程中積木與卡片的距離來確定讀取哪張游戲卡片的信息。這個其實也體現了按步驟寫權要的一個可能風險。對于方法步驟的權要，競對不僅要包含全部步驟，還需要按照步驟的順序執行才可能構成侵權。實際操作中，步驟之間的順序在具體實現時并非絕，不考慮方案本身更多可能性，直接按照技術方案一步步限制，這也會為后續保護帶來風險。  

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